拓展器材訓練的興起，除了專業(yè)拓展設施機構大力推廣這種新的學習方式之外，還在于拓展器材訓練有著深刻的理論基礎，并且適應了現(xiàn)代人工作、學習的內(nèi)在需求和組織變革的新潮流。
“教”與“學”的轉(zhuǎn)變是拓展設備訓練主要的基本觀念。過去傳統(tǒng)的教學是我講你聽、我說你懂的“填鴨式教學”，而拓展器材訓練在本質(zhì)上是一種培訓，但它與傳統(tǒng)教學模式在教學思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的區(qū)別。兩種不同的教學方式有著不同的結果：傳統(tǒng)教學的“教”不一定導致“學”，更不一定產(chǎn)生“會”；而在拓展器材訓練中，學習者通過具體情境中的活動獲得體驗，同時也體驗到了學習的樂趣，有效促進了學習者高級認知能力的發(fā)展�？梢姡谕卣蛊鞑挠柧氝^程中，“教”是旨在通過提供學習情景、信息、游戲等方式，為學習者創(chuàng)造適合學習的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學會”。“會”是指學習者通過學習，在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應用學到的知識和技能，或者促使學習者的行為發(fā)生改變。拓展器材訓練最終要實現(xiàn)這樣的目的：通過改變學習者的態(tài)度和觀念來開啟學習者的所有潛能，并促使他們將這些潛能運用到實際工作中，帶來最憂的個人績效。
在拓展器材訓練的過程中，為了學習解決問題的技能，參加者就必須綜合運用自己的身體、精神和情感因素，全身心地投入。拓展器材訓練非常重視團隊活動中的經(jīng)驗，通常在活動中會安排一些逐一掌握解決問題的技能的項目，讓參加者從設置的活動中嘗試新學到的技能，并在反復的嘗試中培養(yǎng)解決問題的自信心。拓展設施活動后參加者可以通過回顧團隊活動進一步地分析學習方法，以便更扎實地掌握解決問題的技能。在這些愉快的拓展設施活動中，參加者在掌握解決問題的技能后，即使所有成員離開了團隊，在日常的生活與學習中也能自如地應用所學到的技能，這也是拓展器材訓練的初衷和目的。
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